کارشناسي چند رسانه­­ اي

آشنايي با رشته‌هاي دانشگاهي

 

 کارشناسي چند رسانه­­ اي

استفاده از رسانه‌هاي مختلف، مانند: صدا، عکس، ويديو، انيميشن و متن را در کنار يکديگر براي انتقال بهتر پيام ، چندرسانه‌اي مي­ گويند. در چنين برنامه‌هايي که مي­ تواند جنبۀ آموزشي، تبليغاتي يا کاربردي داشته باشد تا حد امکان از متن کمتر استفاده مي­­ شود و بار اصلي انتقال پيام، بر عهدۀ ساير رسانه‌هاي تصويري يا صوتي قرار مي‌گيرد.
کارشناسي چند‌رسانه‌اي نيز يک برنامه بين رشته‌اي مبتني بر فعاليت­هاي عملي دانشجويان است که مهارت‌ها و علوم طراحي و توليد محصولات هنري چند ‌رسانه‌اي را در اختيار دانشجويان قرار مي‌دهد. دانش آموختگان اين برنامه، افرادي با مهارت­­هاي متعددند که دانش خوبي از  فرآيندهاي تکرار شونده بازسازي سيستم­ هاي چند‌رسانه‌اي دارند.
درس هاي اين رشته، چهار جريان اصلي کسب مهارت­هاي طراحي هنري، کسب مهارت­ هاي مربوط به طراحي رايانه­اي، ترکيب اين مهارت­ ها در اجراي پروژه‌هاي عملي و کسب تجربيات عملي و در نهايت اجراي پروژ‌ه‌هاي انتخابي با توجه به علايق دانشجويان را دنبال مي­­ کند.
هدف از برنامه‌ريزي دوره کارشناسي چند‌رسانه‌اي ، پرورش نيروهاي خلاق فني دانشجويان براساس آگاهي‌هاي تخصصي و مهارت­ هاي آنها در زمينۀ هنر چند‌رسانه‌اي رايانه محور است.
درس هاي اين رشته در طول تحصيل
درس­ هاي پايه :
   آشنايي با زبان تصوير، مقدمات طراحي، آشنايي با هنر در تاريخ، آشنايي با هنرهاي معاصر، هنر و تمدن اسلامي، هندسه، رياضيات، آمار، مباني رايانه­­ اي و چند رسانه­­ اي، عکاسي ديجيتالي.
دروس اصلي:
    گرافيک رايانه­­ اي، ارتباط متقابل انسان و رايانه، چندرسانه­­ اي و اسکريپت، نويسندگي براي پويانمايي، تاريخ چندرسانه­­ اي، تجهيزات چندرسانه ­اي ، تجزيه و تحليل هنرهاي رايانه­­ اي، زبان خارجي تخصصي.
دروس تخصصي:
    مدل­ سازي مقدماتي رايانه­­ اي، شبيه سازي و متحرک سازي رايانه­­ اي، مباني صدا ونور ديجيتالي، طراحي واقعيت مجازي، پروژه نهايي.
توانايي­ هاي لازم
     مهم ­ترين عامل در موفقيت دانشجوي اين رشته، علاقه­­ مندي به رايانه در بعد نرم­ افزاري و تا حدودي سخت افزاري آن و هنر طراحي است. همچنين بيشتر منابع اين رشته به زبان انگليسي است و بهتر است که دانشجو به زبان انگليسي مسلّط باشد. 
اين رشته از بين داوطلبان گروه آزمايشي علوم رياضي و فني دانشجو مي­ پذيرد. 

  موقعيت شغلي در ايران

 فارغ ­التحصيل علاقه­ مند و با استعداد اين رشته مي­ تواند در بازارکار هنر و رسانه موفق باشد؛ زيرا طراحي هر يک از اجزاي متن، گرافيک، صدا، پويانمايي و ويديو در چندرسانه‌اي، نيازمند قابليت ويژه‌اي است که در حيطه تخصص هنرمند چند‌رسانه‌اي است.
در مجموع، فارغ التحصيل اين رشته مي­ تواند به عنوان طراح چند رسانه­ اي، مؤلف چند رسانه­ اي، طراح پويانمايي، کارشناس تبليغات، دستيار توليد، هنرمند دو و سه بعدي کار، طراح گرافيک رايانه­ اي، مدير 
سيستم­­ هاي اطلاع رساني و طراح سيستم­­ هاي عملکرد رايانه­­ اي فعاليت کند.
اسامي دانشگاه­ ها و مراکز آموزش عالي داراي رشته کارشناسي چند رسانه­ اي در سال 94
دانشگاه‌هاي پذيرنده:
هنر اسلامي تبريز
مقاطع تحصيلي:
کارشناسي
دوره‌ها:
روزانه
دانشگاه:
دولتي
گرايش‌ها:
 __

 پیک سنجش

انتخاب رشته دوره دوم متوسطه و دانشگاه

برای آگاهی از آخرین اطلاعات انتخاب رشته در دوره دوم متوسطه و دانشگاه به کتاب منتشر شده در سال ۱۳۹۲  در لینک زیر مراجعه کنید :

کتاب جدید انتخاب رشته

مشاوره تحصیلی شغلی و انتخاب رشته

برای دریافت اطلاعات جدید از مشاوره تحصیلی شغلی و انتخاب رشته از فایل زیر دیدن کنید :

کتاب مشاوره تحصیلی و انتخاب رشته

انتخاب رشته آسان

براي اغلب داوطلبان اين سئوال مطرح است كه از بين دانشگاه‌ها، رشته‌ها و دوره‌هاي مختلف و تعداد آنها، چگونه انتخاب انجام دهند و چه فرايندي را طي كنند.اين مقاله روش مدوني به همين منظور ارائه مي‌دهد.

در اين جا راهنمایی هایی پيشنهاد مي‌شود تا داوطلبان عزيز بتوانند با استفاده از آنها كد رشته‌هاي مورد نظر خود را با سهولت بيشتر انتخاب، مرتب و در فرم انتخاب رشته‌هاي تحصيلي خود درج نمايند. روش پيشنهادي زير ساده است و انجام آن با سهولت انجام مي‌شود. در اين روش بدون نياز به مراجعة مكرر به دفترچة شمارة دو و بررسي تعداد زيادي از صفحات آن، كلية رشته‌ها و دانشگاه‌هاي مورد نظر در يك يا چند صفحه در مقابل شما قرار دارد و به راحتي مي‌توانيد انتخاب خود را انجام دهيد.

 نكته: داوطلبان مي‌بايست قبل از شروع، بررسي و مشورت‌هاي لازم را انجام داده باشند و علائق خود را با در نظر گرفتن كلية نكات مندرج در اين مقاله، تعيين كرده باشند.

-جدول ماتريسي تشكيل دهيد. تعداد رديف‌هاي اين جدول مي‌تواند به تعداد دانشگاه‌هايي باشد كه شما از آنها انتخاب انجام مي‌دهيد و تعداد ستون‌هاي جدول به تعداد رشته‌هاي مورد علاقه شما است. (نمونه‌اي از جدول براي مثال در زير درج شده است).

- دانشگاه‌هايي كه از نظر شما در اولويت قرار دارند، به ترتيب در رديف‌هاي اوليه قرار گيرند و به همين صورت اسامي ساير دانشگاه‌ها در رديف‌هاي بعدي.

-رشته‌هايي كه از نظر داوطلب ارجحيت دارند، به ترتيب در ستون‌هاي اوليه قرار گيرند و به همين صورت عناوين ساير رشته‌ها در ستون‌ها بعدي.

-به اين ترتيب شما جدولي داريد كه شامل چندين رديف و ستون است. با استفاده از دفترچه شماره 2 در خانة مربوط به هر رشته در هر دانشگاه كد آن رشته را با خودكار مشكي درج كنيد. اين كار را براي همة رشته‌هاي درج شده در ستون‌هاي جدول در همة دانشگاه‌هاي جدول خودتان انجام دهيد. ضمناً اگر رشته‌اي در دانشگاهي وجود ندارد، از خط تيره استفاده كنيد.

-با توجه به بررسي‌هايي كه انجام داده‌ايد، در زير كد رشته درج شده در هر خانه جدول، اولويت خود را براي انتخاب آن كد رشته، با عدد و با رنگي غير از رنگ قبلي درج كنيد.

تبصره 1: اگر مي‌خواهيد از همة دوره‌ها انتخاب انجام دهيد، مي‌بايست قبلاً محدودة اولويت‌هايي كه مي‌خواهيد به دوره هاي مختلف بدهيد را مشخص و سپس عدد مربوط را در هر يك از جداول دوره‌ها بنويسيد.( مثلاً براي دوره‌هاي روزانه از اولويت 1 تا 30، دوره‌هاي شبانه اولويت‌هاي31تا45 و...)

تبصره 2: براي رشته‌هاي نيمه متمركز نيازي به ترسيم جدول نيست. با توجه به محدود بودن اين رشته‌ها و شرايط و ضوابط آنها، در صورت تمايل به انتخاب اينگونه رشته‌ها از دفترچه شماره 2، كدرشته‌هاي مربوط به رشته‌هاي نيمه متمركز‌ را بر اساس ضوابط (2 كد براي هر دوره كه مجاز مي‌باشند) انتخاب و عدد مربوط به اولويتي كه براي آنها در نظر داريد را مقابل آنها بنويسيد. اين اعداد را در جدول استفاده نكنيد.

 بعد از اقدامات فوق، بررسي مجددي در جدول يا جداولي كه داريد، انجام دهيد. اگر تعداد انتخاب‌هاي شما بيش از 100 تا است، كدرشته‌هايي را كه اضافه است با دقت و بررسي لازم، حذف كنيد. ضمناً تعويض، حذف و يا اضافه كردن رشته‌ها را در اين مرحله انجام دهيد.

كد رشته، نام رشته و نام دانشگاه را بر اساس اعداد مربوط به اولويت‌ها از جدول يا جداول استخراج و در ليستي درج كنيد و مجدداً عناوين رشته‌ها، مقاطع آنها، دانشگاه‌هاي مربوط و يا توضيحات مربوط به برخي از رشته‌ها يا دانشگاه‌ها را بر اساس دفترچة شماره 2، بررسي نماييد.

در صورتي كه كد رشته‌ها و عناوين رشته‌ها، دانشگاه‌هاي مربوطه و ساير موارد نيز ترتيب آنها صحيح بود، كدرشته‌ها را در فرم پيش‌نويس انتخاب رشته خود وارد و مستطيل‌هاي مقابل آنها را پركنيد.

در آخرين مرحله چنانچه مشكلي در رشته‌‌هاي انتخابي شما وجود نداشت، كد رشته‌هاي انتخابي خود را به دقت در فرم رشته‌هاي تحصيلي خود وارد كنيد.

 

             رشته دانشگاه           

مهندسي برق

مهندسي عمران

مهندسي كامپيوتر

مهندسي صنايع

مهندسي مكانيك

صنعتي شريف

 

 

 

 

 

صنعتي اميركبير

 

 

 

 

 

تهران

 

 

 

 

 

شيراز

 

 

 

 

 

 

عوامل مؤثر بر انتخاب رشته دانشگاهی

هر كس در زندگي بارها دست به انتخاب مي‌زند. چرا كه انتخاب يكي از مهمترين فعاليت‌هاي انسان است. انسان با انتخاب‌هاي خود مسير زندگي‌اش را تعيين مي‌كند...انسان آزاد آفريده شده است و به وي اين اختيار داده شده است كه در بسياري از موارد آنچه را كه مناسب مي‌داند برگزيند.لحظات انتخاب، لحظاتي حساس هستند. چرا كه با تصميم گيري درباره روش‌ يا پديده‌اي خاص، فرد سرنوشت خود را رقم مي‌زند. انتخاب در زندگي از اهميت بالايي برخوردار است. با انتخاب درست مي‌توان از منابع (مادي، مالي، انساني و اطلاعاتي) به شيوه‌اي مناسب بهره برداري كرده و از اتلاف اين منابع جلوگيري كرد. انتخابي كه مبتني بر اطلاعات و بينش باشد مي‌تواند به تصميم گيرنده در جلوگيري از ضايع شدن منابع كمك كند. از طرف ديگر به خاطر آن فرد تصميم گيرنده، بايد نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراين انتخاب صحيح مي‌تواند به امور پاسخگو بودن و مسئوليت پذيري كمك كند.

انتخاب درست و توسعه‌ي جامعه

برخي مي پندارند براي آنكه بتوان به توسعه كشور و ايجاد پيشرفتهايي در آن كمك كرد، بايد تحصيلات دانشگاهي داشت. بهتر است بگوييم افرادي كه در دانشگاه تحصيل كرده‌اند تا اندازه‌اي به رشد و توسعه جامعه كمك مي‌كنند. افراد ديگر نيز مي‌توانند موجبات توسعه كشور را فراهم آورند. به طور مثال كارگران ساده، كشاورزان، دامداران،‌رانندگان و بسياري ديگر كه به دانشگاه نرفته‌اند نيز در صورتي كه كار خود را به درستي انجام دهند، سهم بسيار بزرگي در آباداني و پيشرفت جامعه دارند. مهمترين مساله‌اي كه بايد مورد توجه قرار بگيرد آن است كه افراد در زمينه‌هايي مشغول به كار شوند كه مي‌توانند بيشترين بازده را داشته باشند، يك كشاورز خوب بهتر از يك پزشك بد است.

عده‌اي هم بر اين باورند كه مي‌توان در كنار كسب مهارت هاي شغلي و حرفه‌اي، به يادگيري موضوعات مورد علاقه پرداخت. به عنوان مثال ممكن است فردي به حرفه تراشكاري اشتغال داشته باشد و در همان حال كتابهاي مربوط به مواد و تركيبات آن را مطالعه كند يا حتي به مطالعه منابعي در زمينه روان شناسي بپردازد.

انتخاب رشته تحصيلي

در دوره متوسطه يك بار دانش آموزان انتخاب رشته تحصيلي را تجربه مي‌كنند. در واقع اين انتخاب يكي از سرنوشت سازترين انتخاب‌هاي دانش آموزان است. با اين كار آنان در راهي قدم مي‌گذارند كه زمينه دانش و توانايي آنان را تعيين مي‌كند.

به گزارش خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، فرصت بعدي براي انتخاب رشته تحصيلي هنگامي است كه دانش آموزان براي ورود به دانشگاه ثبت نام مي‌كنند. آنان پس از شركت در آزمون سراسري و در صورتي كه مجاز به انتخاب رشته شوند. رشته و دانشگاه محل تحصيل خود را برمي‌گزينند و بدين شكل بار ديگر سرنوشت خود را با يك انتخاب رقم مي‌زنند.

انتخاب رشته تحصيلي اهميت فراواني دارد زيرا انتخاب نادرست رشته تحصيلي سبب افت علمي كشور، تضييع منابع اقتصادي و انساني، بي تفاوتي و بي انگيزه شدن دانشجو نسبت به مسائل اجتماعي و ايجاد اختلالات رواني در زندگي فردي و اجتماعي دانشجو مي‌گردد.

عوامل موثر بر انتخاب رشته دانشگاهي

عوامل متعددي بر انتخاب رشته دانشگاهي تاثير مي‌گذارند. بعضي از اين عوامل به فرد و برخي ديگر به جامعه برمي‌گردند كه برخي از مهمترين عوامل موثر در انتخاب رشته تحصيلي و دانشگاه محل تحصيل به شرح زير است.

علاقه

يكي از مهمترين مسائلي كه هنگام انتخاب رشته بايد مورد توجه قرار گيرد علاقه فرد است. ميل و علاقه در هر كار سبب مي شود شخص با انرژي بيشتري فعاليت كند. بسياري از دانشجويان به خاطر آنكه به رشته تحصيلي خود علاقه نداشته‌اند، ترك تحصيل كرده‌اند و تعدادي ديگر نيز نتوانسته‌اند در رشته خود موفق باشند.

داوطلبان دانشگاه‌ها بهتر است قبل از هر چيز زمينه علايق خود را شناسايي كنند و هنگام انتخاب رشته به آن توجه داشته باشند.

شناخت

در صورتي علاقه به رشته مي‌تواند افراد را در انتخاب رشته صحيح ياري كند كه از رشته‌هاي تحصيلي و مراكز آموزشي آگاهي داشته باشد. شناخت و آگاهي داشتن از رشته تحصيلي سبب ايجاد انگيزه در فرد مي‌شود. بعضي افراد نسبت به رشته‌ها و دانشگاه‌هايي ابراز علاقه مي‌كنند، ولي وقتي مشغول به تحصيل مي‌شوند، احساس مي‌كنند كه در انتخاب خود دچار اشتباه شده‌اند. دليل اين امر نداشتن اطلاع و آگاهي مناسب از رشته‌هاي تحصيلي و مراكز آموزشي است.

توانايي علمي

در حال حاضر تعداد داوطلبان از ظرفيت دانشگاهها بيشتر است. بنابراين همه داوطلبان نمي‌توانند ادامه تحصيل دهند. آنان بايستي در آزمون شركت كنند. بر حسب توانايي داوطلبان به آنها اجازه داده مي‌شود به رشته‌هاي تحصيلي خاصي وارد شوند. اگر همه افراد مي‌توانستند وارد دانشگاه شوند شرايط فرق مي‌كرد اما در حال حاضر افراد بايد براي ورود به دانشگاه مورد ارزشيابي قرار گيرند. درست است كه علاقه فرد يكي از مهمترين ملاك‌هاي انتخاب رشته است اما توانايي فرد نيز تعيين كننده است. از آنجا كه در مسابقه ورود به دانشگاه هميشه افرادي كه توانايي بيشتري دارند انتخاب مي‌شوند،‌لازم است داوطلبان به نمرات خود توجه كرده و با واقع بيني هرچه بيشتر رشته و محل تحصيل خود را انتخاب كنند.

توان اقتصادي خانواده‌ها

گاهي اوقات لازم است كسي كه در دانشگاه پذيرفته مي‌شود براي تحصيل به شهري مسافرت كند كه از محل اقامتش دور است. از طرف ديگر تحصيل در رشته‌هاي مختلف هزينه‌هاي متفاوتي را در بر دارد. رشته‌هاي شبانه و دانشگاه‌هاي غير انتفاعي نيازمند وضعيت اقتصادي مناسب خانواده‌ها است. بنابراين افرادي كه قادر به تامين هزينه رشته‌ها و دانشگاه‌ها هستند مي‌توانند آنها را انتخاب كنند.

امكانات مراكز آموزشي

تعداد زيادي از مراكز آموزشي امكانات مناسبي در اختيار دانشجويان خود قرار مي‌دهند. به طور مثال براي دانشجويان خوابگاه تدارك مي‌بينند و در برخي موارد كمك هزينه‌هاي تحصيلي يا بن كتاب در اختيار آنان قرار مي‌دهند. در عوض بعضي از مراكز آموزشي و دانشگاه‌ها نمي‌توانند براي دانشجويان خود خوابگاه تهيه كرده و امكانات ديگر را برايشان فراهم آورند. توجه به اين مساله هنگام انتخاب محل تحصيل مهم است.

آينده شغلي

بي شك بسياري از داوطلبان براي آن كه بتوانند شغل بهتري پيدا كنند يا اينكه احتمال اشتغال آنان افزايش يابد به دانشگاه وارد مي‌شوند. همه رشته‌هاي تحصيلي از وضعيت شغلي يكساني برخوردار نيستند. بنابراين بازار كار آنها اشباع شده است. از طرفي بعضي از رشته‌هاي تحصيلي زمينه شغلي مناسبي ندارند چرا كه يا شناخته شده نيستند يا ضرورت آنها در حال حاضر احساس نشده است. واقع بيني و دوري از تعصب، داوطلبان را ياري مي‌كند رشته مناسبي انتخاب كنند.

هدف داوطلب

مي‌توان هدف‌هاي مختلفي را براي تحصيل در دانشگاه تصور كرد. برخي بر اين باورند كه بايد حتي الامكان تا آخرين مقطع تحصيلي ادامه بدهند و به اصطلاح تا آخر خط بروند. در اين صورت بايد به طبيعت رشته تحصيلي مورد نظر نيز توجه داشت چرا كه امكان ادامه تحصيل در بعضي از رشته‌ها وجود ندارد يا اينكه فقط در كشورهاي ديگر مي‌توان در آن رشته تحصيلات خود مقاطع بالاتر را ادامه داد.

برخي ورود به دانشگاه را راه حلي موقت مي‌دانند . به عبارت ديگر براي گريز از برخي مسائل و رويدادهاي آتي اين كار را انجام مي‌دهند. به طور مثال امروزه بسياري از داوطلبان دانشگاه‌ها براي آن كه دوران سربازي خود را به تعويق بياندازند يا با گرفتن مدارك بالا و دريافت بورس از موسسات از انجام وظيفه عمومي معاف شوند تلاش خود را براي ورود به دانشگاه متمركز مي‌كنند. بديهي است اين افراد به دنبال علاقه خود نيستند و هنگام انتخاب رشته هم، رشته‌ها و دانشگاه‌هايي را بر مي‌گزينند كه احتمال قبول شدن خود را در آنها زياد مي‌بينند. اين امر پيامدهاي منفي به همراه دارد. از جمله مي‌توان به افت كيفيت آموزش عالي اشاره كرد. اين عده نه تنها هنگام ورود به دانشگاه موفقيت تحصيلي چنداني نخواهند داشت بلكه روي دانشجويان ديگر نيز اثرات منفي به جاي مي‌گذارند. با اين كار حق كسي كه داراي علاقه و انگيزه ادامه به تحصيل در يك رشته است ضايع مي‌شود.

سهميه پذيرش

گزينش دانشجو در بيشتر رشته‌ها به صورت بومي در استان يا ناحيه يا قطب مي‌باشد. مثلا 70 درصد ظرفيت رشته‌هاي پزشكي دانشگا‌ه‌هاي هر ناحيه مختص داوطلبان ساكن آن ناحيه اعم از داوطلبان سهميه مناطق يا نهادها بوده و 30 درصد بقيه به صورت آزاد است. بنابراين پيشنهاد مي‌شود كه داوطلبان حتي الامكان از انتخاب محل‌هايي كه در خارج از مناطق بومي داوطلب است خودداري نمايند. شانس قبولي داوطلبي كهرشته‌هاي تحصيلي و دانشگاه‌هاي شهر يا استان خود را انتخاب مي‌كند بيشتر از داوطلبي است كه در شرايط تقريبا مشابه دست به انتخاب رشته‌ها و دانشگاه‌هاي مربوط به شهرها يا استانهاي ديگر مي‌زند.

آزادي عمل

پيش نياز هر انتخاب، داشتن آزادي عمل است. اگر دست كسي را با طناب ببندند نخواهند توانست از ميان دو شي يكي را انتخاب كند و بردارد. بايد به داوطلبان اجازه داده شود تا در رشته تحصيلي و محل تحصيل مورد نيز خود اطلاعاتي را كسب كرده و با توجه به اين اطلاعات دست به انتخاب بزنند.

مشاهده شده است كه در پاره‌اي موارد والدين، فرزندان خود را مجبور مي‌كنند تا رشته تحصيلي خاصي را انتخاب كنند. اين والدين شايد به دنبال آرزوهاي خودشان هستند. آرزوهايي كه به آنها نرسيده‌اند و فكر مي‌كنند فرزندان آنها مسئوليت دارند تا آرزوي والدين را برآورده كنند.

منظور از اين گفته كه والدين نبايد فرزندان خود را وادار به انتخاب رشته خاصي كنند، به هيچ وجه به معني مشاركت نداشتن آنان در سرنوشت فرزندشان نيست. داوطلبان ورود به دانشگاه بايد از افراد مختلف از جمله پدر و مادر كمك بگيرند و از تجربيات آنان در انتخاب رشته استفاده كنند.

علاقه فرد به رشته، مهمترين عامل انتخاب رشته است. نبايد به هنگام انتخاب رشته تفكر داوطلب اين باشد كه به هر قيمت در دانشگاه قبول شود.

 منبع: ايران كنكور